BLOG COLABORATIVO INFORME FINAL MEDIACION Y TECNOLOGIA.

Nuestro grupo para la elaboración del Blog, para el informe final de Mediación y Tecnología está integrado por:

Lisbeth América Izás Sánchez

Eulogio Agapito Baquiax Pú

Oscar Waldemar  Rodríguez Morales

La dirección de nuestro block es la siguiente:

http://informefinalmediacionytecno.blogspot.com

ENSAYO SOBRE LA MANERA COMO SE TRABAJA CON LAS TECNOLOGIAS EDUCATIVAS EN LA FACULTAD DE EDUCACION SEDE QUETZALTENANGO, CABRICA, MOMOSTENANGO.

ENSAYO:

Palabras claves. Tecnología educativa, acceso limitaciones, aprendizaje.

RESUMEN

El uso de la tecnología Educativa es de vital importancia en cada una de las sedes donde se trabaja, solamente que en cada una se presenta de manera diferente, naturalmente en la sede de Quetzaltenango que es donde más acceso existe.  Momostenango sería el segundo lugar en acceso, y finalmente Cabricán que es donde se dan más limitaciones.

En cada una de las sedes, el desarrollo se ha dado de diferente manera.  Para ello los establecimientos educativos, los estudiantes, docentes y todos los elementos componentes que tienen que ver con el tema de la educación han tenido que actualizarse, apropiarse de ella, y aplicarla en el proceso educativo, para hacer las clases más modernas e interactivas; así mismo, estas se vuelven más dinámicas al darle más participación a los estudiantes, facilitándole el acceso a la información y así reducirles el tiempo y por lo tanto mejora su aprendizaje. Finalmente con la tecnología educativa se han resuelto algunos problemas educativos que se han enfrentado en el camino en los centros educativos donde trabajo.

INTRODUCCION:

A continuación se describe la utilización de la tecnología en la facultad de educación en tres sedes del departamento de Quetzaltenango, así como la descripción de los recursos con los que cuenta cada una de ellas y la necesidad de utilizar esta como un recurso didáctico en nuestro quehacer docente. Además se revisará el acceso a la información de los estudiantes y como es que nosotros servimos como moderadores de esa información. Finalmente el objetivo de este ensayo, es que nosotros como docentes de estos centros  educativos, nos demos cuenta del aprovechamiento real de la aplicación de las tecnologías educativas en la facultad de educación y la manera en  que se imparten, para poder presentar propuestas, con el objeto de fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

CONTENIDO:

Se entiende por tecnología educativa, al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas, que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje. En la facultad de educación la tecnología es accesible, pero al mismo tiempo limitada. Se cuenta con computadoras y proyectores, pero no hay internet libre para los estudiantes.

La mayoría de los docentes de estas sedes todavía utilizan como fuente principal de acceso a la información libros, guías, folletos, y hojas de trabajo, dejando como segundo recurso el uso de la tecnología tangible que se tiene en cada sede. Muchos estudiantes no pueden utilizar la tecnología porque su educación se ha desarrollado en el área rural donde el primer contacto con tecnología fue el nivel intermedio, limitándose al uso de Word o power point, en la universidad siguen con los mismos programas.

Tuve la experiencia en un curso de enseñarles a los estudiantes otros uso como el programa de microsoft visio que se utiliza para la preparación de mapas conceptuales y los estudiantes se encontraban muy interesados, esto demuestra que como mediadores  nosotros todavía somos los que encaminamos a los estudiantes al conocimiento de la información.
Existen otros medios que se utilizan dentro de la facultad de educación.  Así mismo se puede agregar el aprovechamiento de medios audiovisuales y de comunicación como cine, periódicos y otros.

En el área de mi trabajo en la facultad de educación,  se ha tenido la tecnología como herramienta para la interacción social, lo que está propiciando que el aprendizaje colaborativo y cooperativo se esté impulsando como estrategia básica de utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, y el uso del Internet se hace importante ya que las editoriales contienen páginas sobre el tema de figuras activas, aquí el estudiante tiene la oportunidad de interactuar.

CONCLUSIONES:
Se puede  concluir que  el desarrollo de las tecnologías de información y comunicación como recurso didáctico, obligó a la facultad de educación a ponerse al día para colocarse a la par de otras facultades y universidades y así proporcionar  el aprendizaje colaborativo y cooperativo, preparando de una mejor forma a sus docente.  Este es el caso de nosotros que estudiamos la maestría en Andragogía, para que seamos los que impulsemos a otras facultades al uso de ellas y así mejorar el proceso de aprendizaje, pero al mismo tiempo se necesita el apoyo de la universidad para que proporcione los recursos necesarios como cañoneras, internet con acceso para todos los estudiantes, aulas virtuales para interactuar con otras sedes, entre otros.

MITOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

DR. JULIO CABERO SEÑALA, ENTRE OTROS, LOS SIGUIENTES:

M1: Favorecer un modelo democrático de educación, que facilita el acceso a todas las personas. Educación/formación para todos.

M2: Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos.

M3: Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos.

M4: El mito del valor per se de las tecnologías.

M5: Mito de la neutralidad de las TICs.

M6: Mito de la interactividad.

M7: Los mitos de los más: más impacto, más efectivo, y más fácil del retener.

M8: Los mitos de las reducciones: reducción del tiempo de aprendizaje y reducción del costo.

M9: Los mitos de las ampliaciones: a más personas y más acceso.

M10: Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.

M11: El mito de la cultura deshumanizadora y alienante.

M12: La existencia de una única tecnología. La supertecnología.

M13: Mito de la sustitución del profesor.

M14: Mito de la construcción compartida del conocimiento.

M15: Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos.

PARA MÍ LOS MITOS DE MAYOR IMPACTO SON LOS SIGUIENTES.

1.         Mito de la sustitución del formador; y las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos. Los maestros, docentes, facilitadores, mediadores jamás serán sustituidos o remplazados por la tecnología, aunque si podrán facilitar más la forma de encontrar contenidos más contextualizados,  lo que se debe cambiar es  forma de realizar su quehacer docente y actividades que actualmente son desempeñadas.

2.         Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos. No todos tienen acceso a las TIC, no todos tienen educación. Participan en este proceso un número pequeño de estudiantes y docentes.

3.         Favorecer un modelo democrático de educación, que facilita el acceso a todas las personas. Educación/formación para todos. Esto podría ser una realidad en las ciudades,  pero en el área rural todavía es difícil accesar a la información ya que para este tipo de estudiante el primer limitante es el costo mensual de la red, , ahora es más fácil ya que se cuenta con modem inalámbricos pero todavía no accesible para todos, los modelos de educación que se utilizan en la actualidad favorecen el uso de la tecnología en la universidad de las ciudades pero en el interior del país es diferente.

4.         Mito de la neutralidad de las TICs: Impulsar proyectos de TIC para el desarrollo sin tomar en cuenta las diferencias de género existentes hará que éstas actúen no como una herramienta de equidad sino como una herramienta más del orden establecido.

5.         Mito de la interactividad. Nosotros en la maestría nos damos cuenta que los Licenciados que participan ella tienen la posibilidad de interactuar con otros sin embargo,  se vuelve un dilema grande cuando se pretende que todos interactúen en los foros, blog etc. por lo tanto considero que este mito lo es verdadero.

6.         Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos

7.         Los mitos de los “más”. “más impacto”, “más efectivo”, “más fácil de retener” A pesar de que el conocimiento se soporta en la información, ésta por sí sola no genera conocimiento, crece la importancia del conocimiento como recurso, lo que conlleva la necesidad de aprender a lo largo de toda la vida. Pero igualmente crece la conciencia del no-saber y la conciencia de los riesgos de la sociedad moderna.

8.         Los mitos de las “reducciones”. “reducción del tiempo de aprendizaje”, y “reducción del costo” Realmente si se puede reducir el tiempo en el proceso  de aprendizaje,  el problema se presenta cuando el docente hace uso exagerado de las tic y se convierte en un dependiente de ella , en cuanto a la reducción de costos es positiva ya que en nuestro caso el tener la posibilidad de estudiar por medio de un porta se reducen los costos, pero no se pueden resolver las dudas que se presentan y queda un vacío que no puede llenarse con la tecnología.

9.         El mito del valor”per se” de las tecnologías: El valor de la transformación y la significación que se alcance con ellas no dependerá de la tecnología en sí misma, sino de la capacidad de relacionarla con el resto de las variables curriculares. No resolverá todos los problemas educativos. Contar con tecnología no quiere decir que voy a hacer buen uso de la información muchas veces se utiliza solo para copiar y pegar y entregar tareas.

EL PAPEL DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

María Teresa Quiroz

¿Qué opinión tiene acerca de los descubrimientos que realizó la autora, María Teresa Quiroz en su investigación sobre el tema?

Dentro de los descubrimientos que la autora encontró, podemos decir que hay muchos docentes que no están dispuestos al cambio en la educación de calidad;  sin embargo los medios de comunicación son de vital importancia para el desarrollo de las capacidades que nuestros alumnos   pueden adquirir a través del uso de los medios de información existentes,  donde la información juega un papel importante en la educación. Considero que la importancia de los medios masivos de comunicación (llámense prensa escrita, cine, radio y especialmente televisión) en la formación de las opiniones, valores, expectativas sociales y en la socialización en general, es un hecho evidente. A estos medios se ha incorporado la tecnología digital que abre y potencia el campo de la información y el entretenimiento. Estamos frente a tecnologías del conocimiento que afectan la forma en que sentimos y pensamos, lo cual ha creado un nuevo ambiente comunicacional que modifica nuestra manera de percibir y vivir en el mundo. Se  busca una propuesta donde la comunicación sirva de acercamiento entre docentes y estudiantes, donde  el desarrollo de la tecnología propicie  el paso de un medio tradicional a un medio interactivo de nueva generación. La tecnología es  una estrategia clave de impacto social y cotidiano de los jóvenes y  que despierta  la creatividad y la invención creadora.  Se busca hacer uso de la comunicación audiovisual para facilitar  un conocimiento inmediato acerca los objetos.  Se trata ahora de estimular el conocimiento de otros lenguajes y, sobre todo, a la posibilidad de experimentar y expresarse creativamente a través de la música y la danza, la pintura y el dibujo, el teatro y el video, lo que supone crear campos en los cuales los educandos puedan integrar sus experiencias e intereses, estimulando su capacidad crítica y formación de opiniones. La escuela debe contribuir a la consolidación de nuevas comunidades educativas que, trascendiendo espacios y limitaciones, potencie nuevos valores de convivencia y nuevos ámbitos de producción y discusión del saber.

¿Considera que es conveniente realizar una integración de la educación y la comunicación de masas?

Ahora ya no vivimos aislados, todo se comunica y se trasmite en tiempo real gracias a los avances tecnológicos que nos lo permiten.  La comunicación en todo sentido es indispensable, si nos alejamos de la comunicación estaríamos aislados del mundo, entonces la educación y la comunicación deben integrarse y aprovecharse para que los alumnos se desarrollen y sean creativos y participativos. Hoy  es indispensable llevar a la educación más allá de las fronteras del aula de clase y de las paredes de la escuela.  Es necesario  plantear el tema de la comunicación como un aspecto fundamental que vincula la educación, la cultura, los medios de comunicación en masa y el desarrollo, así como las nuevas condiciones del saber, las nuevas formas del sentir y las nuevas figuras de la socialidad.

Es necesario hacer mención que no todas las personas comparten la integración de la educación y la comunicación en masas y por lo tanto se debe respetar su opinión.

¿En qué podría favorecer la comunicación de masas a los procesos de formación?

Vivimos una sociedad de la información y de la abundancia informativa, en la que se piensa que tener mucha información va a desarrollar espontáneamente la razón y va a convertir a los seres humanos en más eficientes. De ser cierto este hecho, convertiría a los medios de comunicación en una herramienta educativa muy poderosa, con las ventajas y desventajas que esto supone. Pero, educar no es su finalidad. Aunque los medios incluyen formatos y contenidos adecuados para el público en edad escolar, es necesaria la incorporación de los medios al currículo escolar ya que los medios de comunicación son indispensables en el proceso educativo ya que forman parte del material didáctico utilizado con frecuencia en el aula. Quizás Internet es el medio que se ha incorporado más rápidamente a la educación, pero el resto aparecen frecuentemente en propuestas del nuevo curriculum. Los medios de comunicación de masas son importantes agentes educativos como difusores de una educación informal que, con demasiada frecuencia, resulta contraria a los postulados que defiende la escuela. Principalmente por las características formales de su mensaje, los medios de comunicación de masas tienen una gran influencia en la construcción del pensamiento social de sus consumidores, en especial entre los niños y los jóvenes.

CÓMO COMPARTIMOS LA INFORMACIÓN EN EL 2010

La era tecnológica está permitiendo que cada día más personas busquen trabajo online, utilizando el internet y que tienen la característica que están relacionados con diseño, programación, el mundo editorial  y el marketing.

Muchas personas por diferentes razones buscan un trabajo que les permita realizarlo en casa y no importa si este está a larga distancia.

Un aspecto muy importante es que los interesados en optar a uno de los trabajos tengan suficientes conocimientos sobre ello, principalmente en la web, como en software.

El mundo editorial también se está convirtiendo en una gran oportunidad de empleo, pues si se tiene habilidad en escribir post en blogs, hacer corrección de textos o traducciones y tener experiencia en publicaciones online, permitirá que se abra mucho campo.

El marketing es un campo nuevo y si se cuenta con una asesoría profesional de SEO y posicionamiento favorecerá más empleo de la web y todo ellos unido a la expansión de las tecnologías, más personas tendrán oportunidad de tener trabajo a distancia.

No se debe olvidar la influencia que las redes sociales han tenido en el sector del trabajo a distancia.

Actualmente se está proliferando la pornografía online, lo que genera billones de dólares a quienes lo producen, pero se está utilizando inadecuadamente al tener estadísticas de la corta edad que tienen los jóvenes cuando empiezan a visitar estas páginas y de cómo muchas personas utilizan su tiempo de trabajo para estar visitando estas páginas.  Los links y los emails también pueden contener gran cantidad de carga de estos programas.

Se considera que en la década pasada hubo muchos problemas en cuanto a la tecnología, pero se reconoce que en esos diez años se dio la innovación tecnológica de internet, teléfonos móviles y correo electrónico.  Se consideró en una encuesta que el internet puede hacer una mejor sociedad y la respuesta fue positiva.  Entonces es necesario analizar las razones que estas personas tuvieron para afirmar completamente.

El software libre se inicia en los años sesenta cuando las compañías de software cerrado dominaban completamente en mercado, hasta que Linux y Apache fueron haciendo transformaciones que hoy se califica como revolución del código abierto para la década del 2000.

DESCRIPCION DE COMO SE MANEJA LA INFORMACION EN LOS CENTROS DONDE LABORO.

En el centro donde laboro, la información se utiliza  de manera  diferente, ya que es una escuela de español para extranjeros.  El  centro tiene   su respectiva biblioteca, cuenta con libros,  casetes, cd, películas, documentales; cuenta con internet, donde estudiantes y docentes pueden tener acceso a él.  Muchos docentes y estudiantes tienen cuenta de Facebook y twitter, lo que es de vital importancia es mencionar que le 95% de los estudiantes extranjeros utilizan computados Apple y que funciona con elementos operativos diferentes.  Otros elementos que son básicos para obtener información son las bibliotecas virtuales tales como encarta y Wikipedia, así como los diccionarios que se tienen en las computadoras, las USB, iPhone, Tablet, disco externos y los archivos en general son importantes. Quiero hacer mención que por el tipo de trabajo tengo acceso a conocer lo mejor de la tecnología reciente, pero lamentablemente no tengo el tiempo para conocer su uso en su totalidad.

OSCAR R.

PARA ENTENDER EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN.

AUTOR: MYRIAM POLO DE MOLINA.

La sierra University, Riverside – California USA.

 Understanding the World of Information, enero de 2002.

El problema y objetivo de este documento es determinar cómo se genera, organiza y clasifica la información, de modo que la tarea de encontrarla sea manejable.

Definición de Información.

La información se refiere a hechos y opiniones suministradas y recibidas en el curso de la vida diaria. Se obtiene información directamente de otros seres vivos, de los medios masivos de comunicación, de los bancos electrónicos de datos, y de todo tipo de fenómenos observables en el ambiente que nos rodea.

La información se organiza de la siguiente forma:

A.-Cuerpo de conocimiento.

B.-La aplicación del conocimiento.

C.-Las instancias de la sabiduría.

El uso del término información no se limita exclusivamente a su comunicación por la vía del lenguaje natural. La información también se registra y se comunica a través del arte y de las expresiones faciales, los gestos, o por otro tipo de respuesta física, como tiritar. Además, toda entidad viva está dotada de información en su código genético.

¿Por qué es importante la Información?

La necesitamos para que nos ayude a manejar, a adaptarnos, a prepararnos y disfrutar, el medio que nos rodea. Nuestras decisiones dependen de lo que sabemos y de lo que podemos aprender. Nuestra experiencia futura depende de nuestra capacidad de aprender.

Evolución de la Información y Formas de Ésta: La información pasa por fases o por un proceso de cambio de formato.

Primera fase: la información se genera o se forma en la mente de la gente o en las organizaciones.

Segunda fase: las ideas, pensamientos, descubrimientos y creaciones, se vuelven tangibles como informes de trabajo en proceso, documentos o estudios no publicados, artículos de periódicos, libros y resúmenes enciclopédicos.

Tercera etapa: la información está representada, no en forma completa con contenido intelectual inherente, sino como citas, resúmenes.

Información y Comunicación.

Debe ser compartida, transmitida o percibida para que se tomen, moldeen o influencien acciones o decisiones. Si la información no se comunica, tiene poco valor. Retener información también puede ser un ejercicio valioso. Los periodistas, científicos, investigadores, y cualquier persona que utilice la información confían en las fuentes de comunicación que le son familiares.

Fuentes de Información.

Con relación a las fuentes, se consideran tres, pero depende básicamente de las diferentes ciencias, puesto que para las humanidades puede ser una fuente primaria pero para otra ciencia no.

Para las humanidades: La Fuente Primaria son los documentos creados por los principales protagonistas o por artistas, una carta escrita por Abraham Lincoln. La Fuente Secundaria: comentario o una crítica sobre una fuente primaria. Las terciarias: Contiene catálogos, índices y bibliografías, guías de archivos, bibliotecas, librerías y editoriales, historia y crítica de la literatura, movimientos literarios, imprenta y periodismo.

COMENTARIO: En este documentos se presenta la forma en la que la información ha evolucionado y ha pasado de etapa a etapa hasta llegar a nuestros días.  Nos da una idea clara de lo que se necesita para conocer la información y las faces que esta conlleva para los diferentes actores que hace uso de ella.  Muchas veces solamente la almacenamos si se sabe el nivel de importancia que conlleva cada paso y su respectiva fuente de información.  Debido a esto, no se debe descuidar bajo ningún motivo ni punto de vista la posición ética de los conocimientos.

Oscar R

SOFTWARE EDUCATIVO

Un grupo de docentes de nivel medio al tratar de encontrar información sobre algún tema no lo encontraban tan fácilmente y para los alumnos era más difícil aún, entonces decidieron abrir un portal en donde toda la información estuviera ahí y fuera fácil para el docente publicar documentos para que otros compañeros o los mismos alumnos lo encontraran todo en forma más fácil.

Clasificaron cada una de las temáticas en categorías y subcategorias en función de los diferentes  evaluadores y necesidades.  Para hacer eso usaron archivos de Excel, formatos comprimidos que les enseñan a los estudiantes como descomprimirlos, iconos de descarga, traductores, buscadores, etc., clasificación en orden de autores y su correo para profundizar algún tema.  Cada una de las categorías se identifica con su propio logo para facilitar la búsqueda.

Se hacen programas de temas que han sido seleccionados del internet y se pegan en un  espacio especifico de acuerdo a la categoría, para que el alumno no pierda tiempo buscando o que se desvíe hacia otra cosa.

Cada uno de los programas es instalado en el servidor o portal que es cateduc.es. Se utilizaron enlaces dentro del mismo portal.

En los cursos que imparto me veo en la necesidad de  utilizar  el  internet ya que es fácil acceso, portales o servidores que permitan que los alumnos puedan facilitar sus tareas y dudas en tiempo real. El blog personal aparecen varios datos, los cuales le permitirán a mis estudiantes mantenerse comunicados y enterados de varios links con información relacionada al curso y algunos temas en general que ayudarán como documentos de apoyo en un momento determinado.  Es necesario en la clase el uso del power point para desarrollar temas que generen dudas en los estudiantes para resolverlas y juntos construir conocimiento.

CINE VRS TV

PRODUCCION DE CINE Y TELEVISION

Ing. Emilio Aparicio.

Diferencia sobre cine y televisión (comentario)

El curso de Culturas Guatemaltecas que desarrollo en la universidad  se presta para la presentación de documentales sobre tradiciones y costumbres, importancia de la diversidad lingüística, entre otros, pero naturalmente estos  documentales se realizaron en producción lineal, pues fueron realizados para la televisión.

Una de las características que se encuentra en las producciones de cine es la relación que se busca que haya entre las escenas; es por ello que se realiza en tiempo diferido, mientras que la televisión se realiza en tiempo real, lo que puede limitar en un momento determinado la producción para evitar errores.

En este curso es muy importante que se pueda tener imágenes en tercera dimensión para poder observar muy bien todo a lo que el tema se refiere.  Las producciones para cine nos llevan a tener una imagen similar a la realidad, la iluminación, el contexto en donde se realiza la escena y otros, permiten esa sensación.  Mucho de ello también es gracias a la movilidad que se puede hacer con las cámaras de cine, situación casi imposible de realizar con las cámaras de televisión.

Otro aspecto del cine es que presenta una mejor resolución gracias a la cantidad de líneas verticales y la televisión de alta tecnología en la actualidad todavía no llega a las líneas que tiene éste.

Se propone la utilización de tecnología para adecuar las escenas y usar la producción no lineal.

DESARROLLO MORAL RAZONAMIENTOS Y DILEMAS MORALES

En esta oportunidad se podrá  realizar una revisión del estudio hecho por Lawrence Kohlberg y críticas recibidas sobre el mismo por otros estudiadores.

       

BIOGRAFÍA Lawrence Kohlberg

Lawrence Kohlberg (1927-1987) era un psicólogo norteamericano. Tomó parte de las aportaciones de Piaget al estudio de la moral por parte de la psicología. Su trabajo fue reconocido en Harbart.

Razonamiento moral

Según la definición sobre el razonamiento moral de Kohlberg, la define como los juicios sobre aceptación o desviación a la norma.  En su estudio descubrió que el desarrollo moral estaba relacionado a la edad y estableció tres niveles con 2 etapas cada uno y  van apareciendo según el niño interactúa con el entorno social.

El juicio moral:

El dilema moral de Kohlberg está más interesado en el proceso lógico que se pone en marcha cuando los valores adquiridos entran en conflicto. El proceso es similar al explicado por Piaget:

En este proceso se produce un desequilibrio, por lo tanto hay que restaurar el equilibrio.  Cuando hay un proceso cognitivo que permite reflexionar nuestros valores y ordenarlos jerárquicamente se está practicando un ejercicio del juicio moral.

¿Cómo se va dando este juicio?

En los primeros años de vida, los niños aprenden las normas de buena conducta sin entender todavía su sentido y sin ser capaces de guiar su actuación de acuerdo con ellas (egocentrismo). Es a partir de los 6 años cuando empieza a desarrollarse la capacidad de asumir roles, de adoptar diferentes perspectivas a la propia. Esta capacidad es clave para el crecimiento del juicio moral: sólo cuando el niño puede asumir el rol del otro puede sopesar su propia exigencia frente a la del otro.

Las características generales de estos estadios son:

ü  Los estadios implican diferencias cualitativas en el modo de pensar

ü  Su modo de pensar sobre el valor será distinto en cualidad

ü  Cada estadio forma un todo estructurado

Para que se desarrollen estadios posteriores se deben dominar operaciones cognitivas previas que permitan ir desarrollando otras lógicamente más complejas. Los estadios son integraciones jerárquicas.

La metodología de Kohlberg.

Kohlberg ha ideado un instrumento de investigación para estimar el estadio de desarrollo moral de alguien.

La única forma que se puede poner en práctica en esta situación para saber lo que piensan y qué consideran sobre algo hay que proponerle dilemas morales que despierten su interés y preguntarle directamente cuál sería la mejor solución para el dilema y dependiendo de las respuestas se podrá profundizar sobre algún tema especifico.

Nivel y estadio

Nivel 1:

Moral Preconvencional.

Etapa 1: La orientación de obediencia por castigo.

Someterse a reglas apoyadas por el castigo obediencia por sí misma.

Punto de vista egocéntrico. No considera los intereses de otros ni reconoce que son distintos. No relaciona dos puntos de vista. Las acciones se consideran físicamente más que en términos de los intereses psicológicos de los demás. Hay confusión de la perspectiva de la autoridad.

Etapa 2: La orientación instrumental-relativista o orientación por el premio personal

Seguir las reglas sólo cuando es por el propio interés; actuar para cumplir los propios intereses y necesidades y dejar a otros hacer lo mismo.

El bien es lo que es justo y es un intercambio igual.

Perspectiva concreta individualista. Consciente que todos tienen intereses que perseguir y que pueden entrar en conflicto; el bien es relativo.

Nivel 2: Moralidad de conformidad con el papel convencional Moral

Etapa 3: La orientación de concordancia interpersonal o de “niño bueno-niña buena”

Vivir de acuerdo con lo que espera la gente cercana. También significa mantener relaciones mutuas como confianza, lealtad, respeto y gratitud.

Conciencia de sentimientos compartidos, acuerdos y expectativas que toman primacía sobre los intereses individuales. Relaciona puntos de vista a través de la regla de oro concreta poniéndose en lugar del otro.

Etapa 4: La orientación de Ley y orden

Cumplir los deberes a los que se ha comprometido; las leyes se han de mantener excepto en casos extremos cuando entran en conflicto con otras reglas sociales fijas. El bien está también en contribuir a la sociedad, grupo o institución.

Diferencia el punto de vista de la sociedad de acuerdos o motivos interpersonales. Toma el punto de vista del sistema que define roles y reglas. Considera las relaciones interpersonales en términos de lugar en el sistema.

Nivel 3: Moralidad de los principios morales autónomos

Etapa 5: La orientación legalística o de contrato social

Ser consciente de que la gente tiene una variedad de valores y opiniones y que la mayoría de sus valores o reglas son relativas a su grupo. Las reglas son mantenidas por el contrato social.

Perspectiva de acuerdos sociales y contratos que se fundan en valores y derechos anteriores a la sociedad. Considera puntos de vista legales y morales.

Etapa 6: La orientación de principios éticos universales

Según principios éticos escogidos por uno mismo. Las leyes son validas porque se apoyan normalmente en estos principios.

La perspectiva es la de un individuo racional que reconoce la naturaleza de la moralidad, las personas son fines en sí mismas y como tales se las debe tratar.

Críticas al contenido de los estadios.

La teoría de Kohlberg ha siso criticada por sus resultados empíricos que no dan respuestas concretas a las incógnitas que surjan.

Se ha argumentado que, con los años, ha desviado las críticas dirigidas al centro de su teoría por medio de una serie de cambios improvisados.

Su trabajo se ha enfocado a analizar la formación de la conciencia.

No responsabilidad moral

Como hemos visto, las etapas de Kohlberg están relacionadas con las etapas cognitivas de Piaget y que surgen, como aquellos, por equilibrio con el ambiente dentro del sistema de Kohlberg, no puede atribuirse a nadie responsabilidad por sus elecciones morales.

Deseaba que se enseñara lo correcto y lo incorrecto cuando se trabajara en educación moral.

El valor cultural es de mucha importancia pues establece los patrones que constituyen la conducta moral y enfatizan en las etapas y la sociedad.

Así como una cultura le ayuda a la gente a definir conducta inteligente, también establece los patrones para lo que constituye conducta moral.

CONCLUSIÓN

Las preguntas acerca de los métodos de evaluación y de la conexión entre los juicios morales y la conducta moral despiertan serias dudas sobre algunos aspectos de la teoría.

La pregunta clave que subyace a esta evaluación es: el modelo de Kohlberg Dado que no se tienen en cuenta importantes dimensiones de la dimensión moral, como los valores, las virtudes, la compasión, la empatía, debería buscarse un modelo que integrara todas las dimensiones de la persona, entendiendo ésta en su unidad fundamental, sin distinciones radicales entre sentimiento y racionalidad.

TABLA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

EL DR. HOWARD GARDNER

INTELIGENCIAS MULTIPLES	EXPERIENCIA EDUCATIVA
Inteligencia Musical	Muchos estudiantes están identificados por la música, he utilizado con  los alumnos de la Upana,  videos donde la música hace énfasis en aprender determinado contenido, con resultados positivo con algunos alumnos al relacionar la música del video con el conocimiento de se trató de ensañar y cada vez que ellos escuchan esa canción  la relacionan al aprendizaje hecho en ese momento.
Inteligencia Corporal- cenestésica	Tengo un estudiante que tiene facilidad para manipular cualquier tipo de material artesanal, frecuentemente hace uso de ello para presentar especialmente material didáctico que utiliza con sus alumnos de la escuela primaria al mismo tiempo trata de motivar a sus estudiantes al uso de ese tipo de material para la elaboración de sus tareas.  Y como ejemplo propio desarrolle el uso de las dos manos y los pies practicando algunos deportes como el balón cesto y el fútbol algo que es muy difícil para la mayoría de las personas que utilizan solamente uno de ellas.
Inteligencia Lingüística	Considero que es una de las más importantes porque sin ella no podríamos comunicarnos. Ejemplo de esta inteligencia, el año pasado deje realizar un ensayo a los estudiantes del 5º semestre de licenciatura y uno de los estudiantes realizo un ensayo que era interesante,  agradable, bien redactado  y bueno para el aprendizaje de los modelos educativos. Esto nos motivó a seguir con tareas similares como editoriales y  artículos.
Inteligencia Lógico-matemática	La mayoría de las personas no utilizan esta inteligencia al máximo porque han sido predispuestos, y son pocas las personas que desarrollan bien esta, pero siempre encontramos personas que la utilizan adecuadamente  generalmente se convierte el apoyo de la mayoría de los estudiantes y se presentan una o dos personas que desarrollan esta inteligencia con la ayuda de los maestros y sus padres siempre he visto este tipo de alumnos en mi carrera educativa.
Inteligencia Espacial	Tengo un sobrino que estudio  para ingeniero que utiliza mucho esta inteligencia, es de admirar la facilidad con que maneja las reglas, el compás, el dibujo tanto profesional como el que es artístico, además se le facilita el proceso educativo ya que se encuentra en el lugar donde puede desarrollar estas características.
Inteligencia Interpersonal	Pues en mi casa tengo una personas que tiene esta inteligencia muy desarrollada es fácil para ella interactuar con amigos y amigas y familiares tiene habilidad para mantener buenas relaciones con   la gente en general tomar liderazgo entre otras personas para resolver problemas, influencia en  decisiones y velar por relaciones en grupos es mi apreciable y amada  esposa.
Inteligencia Intrapersonal	Son pocos los estudiantes que llegan a una temprana  edad a utilizar de una forma adecuada esta inteligencia, puedo considerarme yo mismos, soy una persona consiente de mis debilidades y fuertes para alcanzar las metas de la vida. Conozco  de las ideas propias, los dones y las destrezas personales, conocedor de las metas personales Habilidad para controlar los sentimientos personales y las respuestas emocionales el comportamiento y el estrés  personal, sin embargo no es muy bueno ya que no se pueden disfrutar las actividades sin pensar en el riesgo que se corre al realizarlas.
Inteligencia Naturalista	Tengo un estudiante interesado en la naturaleza generalmente  me está apoyando para buscar espacio en las comunidades,  hemos sembrado árboles en algunas comunidades y el busca las  variedades adecuadas para cada zona donde la realizamos, y cuando estamos en el lugar nos enseña sobre la diversidad de la flora y fauna del lugar y finalmente se preocupa en el reciclaje para mantener el medio ambiente.